“教而有研则深，研而有悟则进。”有人说，教研是一场诗意的修行，是生命温暖生命的旅程。为了探究新课标背景下语文教学途径，提升语文教师的专业素养，打造更高效的语文课堂，促进语文教育教学质量提升，合肥一中肥东分校2024~2025学年度第一学期校本教研周活动于2024年12月3日举行。合肥市教育科学院语文教研员刘劲凤和合肥一中教育集团滨湖校区语文组学科主任王青莅临指导，刘劲凤作《让考场作文结构化——建构思维“立交桥”》专题报告。

 

刘劲凤强调要相信教研的力量。她援引叶圣陶“思想是有一条线的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的”，指出考场作文是有结构的，是有“路”的，要从思维上帮助学生搭建“立交桥”。如何帮助学生搭建思维的“路”呢？主要是三条路径，学会阅读——通过阅读学习——基于阅读的表达。学会阅读是基础，学习阅读就是阅读的基本功训练，教给学生阅读的方法；通过阅读学习就是新高考的阅读学习理念，这是研究考题的方向；基于阅读的表达就是学生所有呈现于试卷的表达。

 

学会阅读是基础，刘劲凤通过展现课堂的《记念刘和珍君》阅读训练示例来呈现学生阅读能力训练的方法与重要性。以《如梦令》和《醉花阴》为例，展现眼中有“人”的诗歌整体阅读法，强调在阅读诗歌时，要把诗人放进诗歌，看见“路”。以《机械的诗旅途随笔之一》和《贵廉》为例，明确“路”是有方向的，要帮组学生将“路标”找出来，从而避开题目陷阱。同时强调，诗歌和文言文是讲求语感的，教学时就是要学生多读。

 

在学会阅读的基础上，刘劲凤对写作的基于阅读的表达作了重点强调。报告从诗评类、宏大主题类、实用交流类和时评类四大考场作文类型，指导老师如何围绕考场作文的结构化，围绕思维“立交桥”，帮助学生提升作文水平。刘劲凤指出，作文命题本身是藏着思维“立交桥”的，不是平面的。教师的工作就是带领着指引者学生找到作文材料中的“路”，并强调没有哪一条“路”是废的，材料中每一句话都是各归其位的，作文教学最总还是要回到教材本身，回归到阅读之上。教师在课堂之上要多与学生交流，引导学生深入到材料当中寻找材料的类同，探究其关联，最终得出自己的观点。刘劲凤呈现了非常丰富的学生作文训练的示例，结合学生课堂口头作文成品，为老师们带来了一场生动详实、有抓手的汇报。

 

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，独行快，众行远。刘劲凤迢迢而来，莅临合肥一中肥东分校，传经送宝，真实的教学示例与感悟，给了我们深刻的启迪。我们也将追寻专家的足迹，在教书育人的道路上抓寻语文教学的真谛。教研之途漫漫，我们一直在路上！

 

一审：李楠楠

二审：孙桂香

三审：郝绵保